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学科基本情况分析

时间:2016-1-19 13:46:49信息来源:admin   点击:360 【字体:

学科基本情况分析
(一)学科性质及定位
生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。生物课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养,而具有生物科学素养的人,应具有正确的科学态度、价值观和世界观,有一定的探究能力,良好的习惯及理解力,并且在探究与认识生命世界的过程中,又能激发学习动机,使之热爱学习和学会学习,通过不断学习,跟上科学的发展与社会的进步,善于抓住机遇,敢于迎接挑战。
综合起来生物学科的性质主要包括以下几个特性:
①生命性
生物学是一门专门研究生命现象及其活动规律的科学。中学生物学科的课程内容也都是围绕生命运动这个核心来展开的,生命性是生物学的根本特性。研究活的有机体,是研究生命科学的根本方法,生物学学习过程中必须认识到生物科学的生命性特征。
②实验性
生物学属于理科学科,它是有关“生命认知”的科学,是以生命世界(除掉人的精神之外)为研究对象的自然科学。它通常采用自然科学的研究方法,如数学方法、观察实验的方法、逻辑推理的方法等,生命性和实验性是它根本的学科特性,因而与人文学科有着本质的区别。认清生物学是一门自然科学对于生物学学习具有至关重要的意义。
③现代性
20世纪特别是40年代以来,生物学吸收了数学、物理学和化学等学科的成就,逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学。现代生物科学最突出的特点是,随着分子生物学的飞速发展,生物学众多分支学科的研究都深入到分子水平,使得人们对生物学原理和规律的认识,越来越接近生命的本质;生物科学在不断涌现新兴分支学科的同时,又逐渐在分子水平上走向综合与统一。现代生物学已经发展为一个有着众多分支的庞大的知识体系。
思想性(科学与人文)
生物学科同其它学科相比,具有更丰富、更充实的德育内容,如生命物质性的观点、辩证的观点、进化的观点、科学的价值观、生态学的观点、爱国主义、社会责任感的教育,以及情感、意志、兴趣等非智力因素的开发等。
为适应高中学生身心发展特点和规划人生、终生发展的需要,确立了提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系的基本理念。这些理念,既体现了初、高中教学要求的一致性并呈现出的递进关系,又提出了增加“注重与现实生活的联系”的更高要求。这些理念必须贯穿于整个中学阶段中,作为生物学科新课程改革的根本性转变,为教学活动作出了非常明确的指向性规定,引导、促进教学活动满足每个学生全面发展和可持续发展的需要。
提高生物科学素养??? 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中核心任务。
面向全体学生???《标准》的设计面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,促进学生有个性地发展。
倡导探究性学习??? 生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。《标准》倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。
注重与现实生活的联系?? 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策;同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向,为他们进一步学习和步入社会做准备。

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